ПРОБЛЕМА ВИБОРУ КОМУНІКАТИВНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ

Автор(и)

У статті розглянуто специфіку комунікації в системі освіти на рубежі тисячоліть, пов’язану з формуванням
постнекласичної її парадигми.

Кандидат філософських наук, доцент

Бурбан Н. М. Спілкування і предметна діяльність //

Проблеми гуманітарних наук. Наукові записки ДДПУ. –

Дрогобич: Редакційно-видавничий ДДПУ імені І. Франка, 1998. – Випуск 2. Філософія. – С. 47-55.

Возняк В. Філософсько-педагогічні міркування //

Філософська і соціологічна думка – №1, 1996. – С. 201-223.

Євтодюк А. В. Синергетично-футурологічний вимір

сучасної філософії освіти // Практична філософія. – №13. —

– С. 218-228.

Лукашевич М. П., Мигович І. І. Теорія і методи

соціальної роботи. – 2 видання, доповнене і виправлене. – К.: МАУП, 2003. – 168 с.

Педагогічна соціологія / В. Болгарін та ін. – Тернопіль:

Підручники і посібники, 1998. – 144 с.

Реан А. А. Психология личности: Социализация,

поведение, общение / А. А. Реан. – М.: АСТ, СПб: Прайм –

ЕВРОЗНАК, 2007. – 407 , (9) с.

Рижак Л. Освіта як трансактне спілкування:

філософський аналіз // Проблеми гуманітарних наук. Наукові

записки ДДПУ. – Дрогобич : Редакційно-видавничий ДДПУ

імені І.Франка, 2002. – Випуск 10.–. С.4-14.

Фуллан М. Сила змін: вимірювання глибини освітніх

реформ. – Львів: Літопис, 2000. – 269 с.