ПРО ПІДГОТОВКУ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНИХ СПЕЦІАЛІСТІВ-ФІНАНСИСТІВ ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ СУЧАСНОГО РИНКУ ПРА

Анотація

У статті досліджуються вимоги сучасного ринку праці до професійної підготовки фінансистів, сутність і структура професійної спрямованості особистості,  розкриваються мета і принципи професійної підготовки.

Розглядається сутність поняття “професіоналізм” як результат організаційної і цілеспрямованої професійної діяльності та основні напрямки професіоналізації.

Наслідком професійного зростання особистості майбутнього фахівця та розвитку його професійних здібностей є фахова компетентність, яку набуває студент під час навчання у ВНЗ.

Визначається необхідність підготовки конкурентоспроможних та компетентних фахівців; розглядається класифікаційна структура професійних компетенцій фахівця.

Професійна компетентність є мірою і головним критерієм професійної підготовленості та здатності суб'єкта праці виконувати завдання й обов'язки відповідно до посади, яку він займає.

Розглядається компетентнісний підхід як один із пріоритетних напрямів модернізації освіти в Україні, який набуває важливого значення, оскільки переводить процес накопичення нормативно визначених знань, умінь і навичок у площину формування й розвитку в студентів здатності практично діяти та творчо застосовувати в різних ситуаціях набуті знання та досвід.

В статті проаналізовано сутність та зміст професійної компетентності та розглянуті різні підходи до класифікації компетенцій. Також у статті розкриваються поняття і структура «ключових компетенцій». Характеризуються групи ключових компетенцій: загальнонаукові, інструментальні, соціально-особистісні і загальнокультурні.

Доводиться, що формування професійної компетентності студентів здійснюється через зміст професійної освіти, у процесі опанування дисциплін, розподілених за різними циклами підготовки, окреслюються загальні тенденції становлення особистості студента-фінансиста як майбутнього фахівця.

Досліджуються освітньо-кваліфікаційні характеристики майбутніх фахівців та їх значення для формування ОПП і розробки  дисциплін відповідно до навчальних планів ВНЗ. Охарактеризовано рівні професійної діяльності відповідно до класифікатора професій та відповідність освітньо-професійних програм підготовці різних рівнів спеціалістів.  Автори дійшли висновку про необхідність моделювання професійних умінь майбутнього фахівця, які є складовою цілісного педагогічного процесу у ВНЗ