ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ АНДРАГОГІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ ДЛЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У США І КАНАДІ

Анотація

Досліджено організаційні та змістові особливості підготовки андрагогічного персоналу у США і Канаді; розкрито сутність компетентнісного підходу, особливості його застосування у підготовці андрагогів у північноамериканських країнах; доведено, що саме компетентнісний підхід забезпечує орієнтацію на результат навчання в його діяльнісному вимірі; визначено, що професійна підготовка андрагогічного персоналу для системи освіти дорослих у США і Канаді пройшла досить тривалий шлях історичного розвитку та продовжує розвиватися у відповідності до вимог сучасного суспільства; розкрито багаторівневість та різноспрямованість підготовки андрагогів, яка здійснюється у коледжах та університетах, з можливістю здобуття освітньо-кваліфікаційних рівнів магістра, спеціаліста, доктора за різними напрямами підготовки в галузі освіти дорослих; показано різноманітність та багатоаспектність програм підготовки андрагогів у США і Канаді; проаналізовано зміст програм підготовки андрагогів, які доцільно класифікувати на програми освіти дорослих, лідерства в освіті дорослих, програми міждисциплінарного характеру; доведено, що змістовими особливостями програм підготовки андрагогів є гнучкість, диверсифікація, практико-орієнтованість; проведено компаративістський аналіз програми «Освіта дорослих» за освітньо-кваліфікаційними рівнями магістр та доктор філософії; показано, що різні магістерські програмами вирізняються кількістю дисциплін, змістом, а вимоги до програми магістра наук є більш високими; виявлено, що програми доктора філософії спрямовані на поглиблення знань та набуття андрагогічних компетентностей, формування дослідницьких умінь та навичок, а програми доктора наук у галузі освіти дорослих орієнтовані на підготовку лідерів та вчених-практиків; встановлено, що коледжі та університети США і Канади здійснюють не тільки професійну підготовку майбутніх фахівців у галузі освіти дорослих, а й забезпечують їх подальший професійний розвиток завдяки створенню професійних асоціацій фахівців освіти дорослих, ресурсних освітніх центрів, проведення тренінгів тощо