ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ КОНТЕКСТНОГО НАВЧАННЯ, ЯКІ РЕАЛІЗУЮТЬСЯ ПРИ ВИВЧЕННІ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

Автор(и)

  • Сергій Анатолійович Чупахін аспірант кафедри педагогіки та психології професійної освіти, Чупахін Сергій Анатолійович, доцент кафедри військової підготовки Національного авіаційного університету

DOI:

https://doi.org/10.18372/2411-264X.8.12361

Ключові слова:

контекстне навчання, педагогічні технології, спеціальні дисципліни

Анотація

В статті визначаються суперечності між змістом навчання і вимогами, що висуваються замовниками, до майбутніх спеціалістів. З метою усунення зазначених невідповідностей виникає необхідність застосування контекстного навчання. Особливо це стосується кінцевого етапу в формуванні професійної компетентності майбутніх фахівців при вивченні спеціальних дисциплін. На основі проведеного аналізу, обґрунтовуються педагогічні технології, які доцільно застосовувати при контекстному підході в організації освітнього процесу: проектні, ігрові, екскурсійно-виставкові, навчальних фірм; і їх комплексне використання. Це дозволить сформувати професійну компетентність майбутніх спеціалістів з наданням повної уяви про підприємства-представників замовника і процеси, котрі на них відбуваються.


Посилання

Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный поход : метод. пособие. / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.

Кондратьева А. Л. Моделирование профессиональной деятельности в системе практичес-ких занятий // Обзорная информация НИИ ВШ. – Вып. 4., 1985. – С. 7–14.

Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри: навч. посібник для студ. пед. ін-тів. / П. М. Щербань. – К. : Вища школа, 1993. – 120 с.

Стрельніков В. Ю. Педагогічні основи особистісного й професійного розвитку студентів засобами інноваційних технологій навчання / В. Ю. Стрельніков. – Полтава : РВВ ПУСКУ, 2002. – Кн. 2. – 230 с.

Чобітько М. Г. Технології особистісно-орієнтованої професійної освіти. / М. Г. Чобітько. – К. : Ніка-Центр, 2005. – 88 с.

Про затвердження Національної рамки кваліфікацій. Постанова КМ України від 23 листопада 2011 р. № 1341. – Київ.

Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. UNESCO. – 2011.

Downloads

Опубліковано

2016-01-01

Номер

№ 8 (2016)

Розділ

Статті

Ліцензія

  • Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через 6 місяців з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
  • Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
  • Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).