FORMATION OF READYNESS OF FUTURE TEACHERS OF INFORMATICS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY

Authors

  • Наталія Степанівна Павлова

DOI:

https://doi.org/10.18372/2411-264X.2(17).15024

Keywords:

competent teacher, future computer science teacher, readiness for professional activity

Abstract

The article substantiates that the readiness of future computer science teachers for professional activities is a complex formation, internal potential and is determined by interest in the field of computer science education, and is the result of qualification, manifested in the ability to competently perform tasks and responsibilities, flexibly adapt to dynamic working conditions, to solve complex specialized problems and practical problems in general secondary education institutions. In the descriptions of ability we mean «ability to act», as the ability to effectively use the formed competencies in the design and reproduction of professional actions of teachers and educational and cognitive activities of students at both reproductive and creative levels.

Emphasis is placed on combining competency-oriented education with activity, personal and other scientific approaches, focusing the training of future computer science teachers on the learning outcomes of the relevant educational program. Other conditions for the formation of professional readiness are: the fundamentalization of education and its combination with practical training; rethinking the content of education in favor of interdisciplinary integration of knowledge; awareness of readiness both as a prerequisite for professional activity and as a result of this activity. The content of motivational, cognitive, operational, personal, reflexive components of students’ readiness for pedagogical activity at the motivational-orientational, cognitive-activity, practical-reflexive stages is clarified. An analysis of the results of a survey of students to determine their own level of readiness for professional activity, which indicates the feasibility of focusing on this phenomenon in higher education and especially when studying the disciplines of the professional cycle.

References

Войтович, І. С. (2013). Теоретикометодичні засади професійно орієнтованого навчання технічних дисциплін майбутніх учителів інформатики. (Автореф. дис. … дра пед. наук, спец.13.00.02). Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова, Київ.

Гончаренко, С. У. (2011). Український педагогічний енциклопедичний словник: видання друге доповнене і виправлене. Рівне: Волинські обереги.

Драч, І. І. (2013). Управління формуванням професійної компетентності магістрів педагогіки вищої школи: теоретикометодичні засади. Київ: ДорадоДрук.

Пометун, О. І., Гупан, Н. М.  Власов, В. С. (2018). Компетентнісно орієнтована методика навчання історії в основній школі: методичний посібник. Київ: ТОВ «КОНВІ ПРІНТ».

Рафальська, М. В. (2010). Формування інформатичних компетентностей майбутніх вчителів інформатики у процесі навчання методів обчислень (Дис. к. пед. наук, спец. 13.00.02). Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова.

Садова, В. В. (2016). Фундаменталізація змісту педагогічних дисциплін у підготовці майбутніх учителів початкової школи: теоретикометодологічні аспекти. Кривий Ріг: Вид. Р. А. Козлов.

Семенова, А. В. (2006). Словникдовідник з професійної підготовки. Одеса: Пальміра

Downloads

Published

2020-12-01

Issue

No. 17 (2020)

Section

Статті

License

  • Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через 6 місяців з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
  • Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
  • Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).