МЕТОДИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ОБРАЗУ «Я-ПРОФЕСІЙНОГО» У СТУДЕНТІВ АВІАЦІЙНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
DOI:
https://doi.org/10.18372/2411-264X.25.19359Ключові слова:
компоненти, методичний інструментарій, образ «Я - професійний», психодіагностичні методики, студенти авіаційних спеціальностейАнотація
У змістовому наповненні статті узагальнено наукові підходи до дослідження образу «Я-професійного» та враховуючи специфічні особливості професійної діяльності фахівців в авіаційній галузі, підібрано психологічний інструментарій для подальшого емпіричного дослідження.
Мета дослідження полягає у теоретичному аналізі специфічних особливостей формування образу «Я-професійного» у студентів авіаційних спеціальностей, зокрема, його компонентів та підборі діагностичного інструментарію для подальшого емпіричного дослідження. Мета продукована важливістю дослідженням образу «Я-професійного» оскільки він суттєво впливає на процес навчання та професійну самореалізацію майбутнього фахівця. Позитивний образ «Я-професійний» сприяє відкритості до нових знань і розвитку, підвищуючи ефективність навчання, тоді як негативний образ може створювати психологічні бар’єри та гальмувати професійне становлення. Тому вивчення цього аспекту є критичним для успішної підготовки конкурентоспроможних фахівців у сфері авіації.
Процедура дослідження передбачала залучення аналізу наукових робіт, індивідуалізацію специфіки професійної діяльності, узагальнення провідних ідей, моделювання структури компонентів образу «Я-професійний» у студентів авіаційних спеціальностей. На рівні такої методологічної системності виокремлено складові компоненти образу «Я-професійного» у студентів авіаційних спеціальностей. Акцентовано на тому, що формування феномену образу «Я-професійного» напряму пов’язано із змістом та вимогами майбутньої професії. За результатами дослідження було відібрано психодіагностичний інструментарій для вивчення образу «Я-професійного» у студентів авіаційних спеціальностей, який дозволить ґрунтовно дослідити специфіку та динаміку його структурних компонентів (когнітивного, емоційно-оцінного та поведінкового).
У висновках підсумовано важливість проведення емпіричного дослідження із застосуванням комплексу психодіагностичних методик для дослідження образу «Я-професійного» у студентів авіаційних спеціальностей, зокрема виявлення його когнітивного, емоційно-оцінного та поведінкового компонентів. Отримані результати дозволять виявити особливості сформованості, динаміку та прогалини в розвитку образу та за необхідності дасть змогу запропонувати шляхи, методи та засоби, що сприятимуть рівномірному становленню образу «Я-професійного» впродовж професійної підготовки студентів авіаційних спеціальностей.
Посилання
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Булах, І. С., & Алєксєєва, Ю. А. (2010). Моральне зростання підлітків: сучасні технології консультативної діяльності: навч. посіб. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. 223
Войтко, В. В. (2015). Діагностика особистості: путівник практичного психолога. Кіровоград: КЗ “КОІППО імені Василя Сухомлинського”. 76.
Данильченко, Н. О., & Вертель, А. В. (2010). Психодіагностика: практикум. Суми: Вид-во ДПУ ім. А. С. Макаренка. 140.
Немаш, Л., & Комар, Т. (2020). Дослідження рефлексивності психологів закладів загальної середньої освіти. Збірник наукових праць ΛΌГOΣ, 143-145.
Петровська, І. Р. (2021). Психологія прийняття рішень: Навчально-методичні рекомендації до самостійної роботи здобувачів вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія, 42 с.
Пилипенко, К. В. (2009). Емоційна стійкість як професійно важлива якість майбутнього психолога-практика. Н. І. Повʼякель (ред.), Практична психологія в системі вищої освіти: теорія, результати досліджень, технології (с. 137–147). К.: НПУ імені М.П. Драгоманова.
Семиченко, В. А. (2009). "Я" в структурі професійно надійної особистості. Наука і освіта, 3, 30–33.
Шерешкова, І. І. (2024). Особливості психологічного самозахисту військовослужбовців Збройних Сил України від негативного впливу медіаперцептивної комунікації. Дис. на здобуття наук. ступ. доктора філософії за спец. 053 «Психологія». Національний університет оборони України, Київ.
Щербак, Т. І. (2015). Психологічні особливості професійного аспекту образу «Я» майбутніх психологів. Вісник ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. Психологія, 51, 306–315.
Avianews. (2022). Avianews. https://www.avianews.com/en/
Federal Aviation Administration. (2020). Aviation instructor's handbook (FAA-H-8083-9). https://www.faa.gov/regulations_policies/handbooks_manuals/aviation/aviation_instructors_handbook
Silvia, P. J., & Eichstaedt, J. (2004). A self-novelty manipulation of selffocused attention for internet and laboratory experiments. Behavior Research Methods, Instruments, and Computers, 36(2), 325–330.
Silvia, P. J. (2002). Self-awareness and the regulation of emotional intensity. Self and Identity, 1, 3–10. 246.
REFERENCES
Bulakh, I. S., & Alieksieieva, Yu. A. (2010). Moralne zrostannia pidlitkiv: suchasni tekhnolohii konsultatyvnoi diialnosti [Moral growth of adolescents: modern technologies of counselling]. Kyiv: Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova. 223
Voitko, V. V. (2015). Diahnostyka osobystosti: putivnyk praktychnoho psykholoha [Personality diagnostics: a practical psychologist's guide]. Kirovohrad: KZ “KOIPPO imeni Vasylia Sukhomlynskoho”. 76.
Danylchenko, N. O., & Vertel, A. V. (2010). Psykhodiahnostyka: praktykum [Psychodiagnostics: a workshop]. Sumy: Vyd-vo DPU im. A. S. Makarenka. 140.
Nemash, L., & Komar, T. (2020). Doslidzhennia refleksyvnosti psykholohiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Study of reflexivity of psychologists of general secondary education institutions]. Zbirnyk naukovykh prats ΛΌHOΣ, 143-145.
Petrovska, I. R. (2021). Psykholohiia pryiniattia rishen [Psychology of decision-making]. Navchalno-metodychni rekomendatsii do samostiinoi roboty zdobuvachiv vyshchoi osvity za spetsialnistiu 053 Psykholohiia, 42 s.
Pylypenko, K. V. (2009). Emotsiina stiikist yak profesiino vazhlyva yakist maibutnoho psykholoha-praktyka [Emotional stability as a professionally important quality of a future practicing psychologist]. N. I. Povʼiakel (red.), Praktychna psykholohiia v systemi vyshchoi osvity: teoriia, rezultaty doslidzhen, tekhnolohii (s. 137–147). K.: NPU imeni M.P. Drahomanova.
Semychenko, V. A. (2009). "Ia" v strukturi profesiino nadiinoi osobystosti [‘I’ in the structure of a professionally reliable personality]. Nauka i osvita, 3, 30–33.
Shereshkova, I. I. (2024). Osoblyvosti psykholohichnoho samozakhystu viiskovosluzhbovtsiv Zbroinykh Syl Ukrainy vid nehatyvnoho vplyvu mediapertseptyvnoi komunikatsii [The peculiarities of psychological self-defence of the military personnel of the Armed Forces of Ukraine against the negative impact of media perceptual communication]. Dys. na zdobuttia nauk. stup. doktora filosofii za spets. 053 «Psykholohiia». Natsionalnyi universytet oborony Ukrainy, Kyiv
Shcherbak, T. I. (2015). Psykholohichni osoblyvosti profesiinoho aspektu obrazu «Ia» maibutnikh psykholohiv [Psychological peculiarities of the professional aspect of the self-image of future psychologists]. Visnyk KhNPU im. H. S. Skovorody. Psykholohiia, 51, 306–315.
Avianews. (2022). Avianews. https://www.avianews.com/en/
Federal Aviation Administration. (2020). Aviation instructor's handbook (FAA-H-8083-9). https://www.faa.gov/regulations_policies/handbooks_manuals/aviation/aviation_instructors_handbook
Silvia, P. J., & Eichstaedt, J. (2004). A self-novelty manipulation of selffocused attention for internet and laboratory experiments. Behavior Research Methods, Instruments, and Computers, 36(2), 325–330.
Silvia, P. J. (2002). Self-awareness and the regulation of emotional intensity. Self and Identity, 1, 3–10. 246.
